На августовской конференции педагогов президент Касым-Жомарт Токаев задал, казалось бы, сугубо методический вопрос: «Стоит ли держать в школах 18-летних подростков, как это происходит в НИШ и частных школах?». Сказал спокойно, почти мимоходом. Но пользователи интернета, как это чаще всегда бывает, услышали не то, что было сказано, а то, что боялись услышать.
В соцсетях за считанные часы вопрос о возрасте выпускников превратился в панические обсуждения закрытия Назарбаев Интеллектуальных школ, сокращения финансирования и чуть ли не полного переформатирования всей системы.
Одни заговорили о «зажиме элиток», другие - о том, что «погубить хорошее дело» — любимое занятие бюрократов. Так что же на самом деле стоит за этим высказыванием и есть ли реальная угроза для НИШ? Ответ на этот вопрос искал корреспондент Ulysmedia.kz.
Что Токаев сказал, - и что все услышали
Выступая перед учителями, глава государства говорил о многом: о новых школах в регионах, о перегрузке педагогов, о воспитании патриотизма и о том, что Казахстан должен растить «нацию победителей», а не поколение, застрявшее в прошлом. Вопрос о 18-летних учениках прозвучал в блоке, посвященном унификации образовательных стандартов и пересмотру сроков обучения.
А уже через час в Threads и Instagramзамелькали гневные посты: «Начинается! Снова хотят закрыть НИШ!», «Деньги пилят, а на одаренных детей снова руку поднимают». Кто-то вспомнил недавние высказывания экс-депутата Мурата Абенова, который требовал перевести НИШ на единый стандарт и лишить их учеников трехразового питания:
- Почему мы должны кормить учеников НИШ только потому, что они хорошо знают математику?
На другом полюсе - защитники школ: «Наоборот, надо все школы Казахстана подтягивать до уровня НИШ, а не требовать для них зажима. Похерить хорошее дело нетрудно, много ума не надо». И этот комментарий собрал сотни лайков.
Министр просвещения Жулдыз Сулейменова отреагировала оперативно:
- В соответствии с поручением главы государства, министерство изучает вопрос унификации сроков обучения, в том числе возможность перехода на единую 11-летнюю модель для всех школ.
Но это не остановило волну слухов - люди продолжили дорисовывать в своем воображении картину полной ликвидации НИШ.
Ничего, кроме фактов
Вопреки истерике, ни одного официального документа или заявления о закрытии НИШ в 2026 году нет. Школы работают по графику: в январе–феврале шел прием документов, в марте - тестирование, в мае прошли «последние звонки» и выпускные. На официальном сайте НИШ - свежие новости о международных олимпиадах, спартакиадах и конференциях. До конца 2026 года запланирован масштабный план - передать опыт «нишевских» методик в 191 сельскую школу.
И главное: в мае этого года теперь уже экс-премьер-министр Олжас Бектенов провел заседание Высшего попечительского совета, где утвердил отчет о реализации стратегии НИШ за 2025 год. Там же отметили устойчивые академические результаты сети. О каком закрытии может идти речь, если школа отчитывается о росте и получает одобрение на самом высоком уровне?
Токаев в своем выступлении вообще не сказал ни слова ни о закрытии, ни о сокращении финансирования. Напротив, он говорил о поддержке одаренных детей, о премиях за олимпиады и о внедрении искусственного интеллекта в образование. Вопрос о возрасте -лишь частность, которую поручили изучить профильному ведомству.
Но общественная дискуссия, как показывает практика, часто перерастает в политическую. Именно поэтому мы решили обратиться к эксперту, который наблюдал за развитием НИШ с самого начала и видел все повороты судьбы этих школ.
Угрозы - реальные и мнимые
Габит Бекахметов, автор книги о НИШ, БИЛ и РФМШ (выходит в сентябре 2026 года), в интервью Ulysmedia.kz прямо ответил на самый волнующий вопрос:
- Я думаю, что реальных угроз закрытия школ нет. Так как школы уже доказали свою работу, они доказали свою эффективность, свою пользу.
По его словам, любую критику - даже самую острую - стоит воспринимать как часть нормального общественного диалога. Рекомендации же президента страны, особенно когда они касаются очень специфических вопросов, нужно рассматривать как заботу как о школе, так и о системе в целом.
- Такие рекомендации, по крайней мере в моем понимании, сигнализируют курирующим органам о том, что нужно помогать автономным и частным организациям находить наиболее оптимальные решения, но ни в коем случае не должны восприниматься как сигнал на атаку.
Я не считаю, что какие-то аргументы лишние или какие-то популистские, эмоциональные. Все это и в самом духе образования и воспитания в этих школах, они и должны приветствовать любую критику и работать над тем, чтобы система перманентно улучшалась.
Что же касается недавних сокращений целевого финансирования и ужесточения контроля, Бекахметов считает это естественным этапом взросления структуры:
- Контроль над этими организациями и стандарты корпоративного управления должны и скорее всего будут развиваться в том же ключе, как и во всех наших других национальных компаниях. Это нормально. И любые недочеты, равно как и рекомендации (ведь мы не только ищем негатив, но и предлагаем позитив), это все должно только положительно повлиять на устойчивость сети.
Он также напомнил о главной уязвимости системы - ее зависимости от государства.
- Если государство проходит через какие-то тяжелые экономические циклы, автоматически возникает вопрос о дальнейшем существовании таких школ. Нужно очень четко обозначить позицию государства, что оно хочет видеть и как участвовать в дальнейшем стратегическом развитии этой сети, чтобы любой ценой достичь их долгосрочной устойчивости. Частично сеть НИШ уже перешла к диверсификации источников своих доходов и неплохо справляется с этим.
Пока, по мнению эксперта, никаких сигналов к закрытию нет. Есть лишь поиск оптимальной модели управления, которая не разрушит, а укрепит школу.
Самый сильный аргумент
Самый весомый довод в пользу сохранения НИШ - это роль экспериментальной лаборатории для всей страны. По словамБекахметова, в Казахстане 8 000 школ, и внедрять инновации сразу во всех - нереально. НИШевские школы с их относительной автономией позволяют обкатывать новые методики, программы и технологии, а потом транслировать их на массовую систему.
- Любое изменение, любые инновации у нас в стране внедрять сразу на огромном количестве школ очень сложно. Цена ошибки при таком подходе слишком высока. Соответственно, такие сети, как НИШ, помогают апробировать и популяризировать самые важные направления, которые нужны для трансформации экономики страны, -говорит Бекахметов.
Он напоминает, что уже сегодня НИШ делится опытом с сельскими опорными школами через проект BeyimAi. До конца года планируется обучить по этой методике 191 школу. НИШевские педагоги выезжают в районы, проводят мастер-классы, помогают внедрятьсовременные подходы к преподаванию.
То есть, как метко заметил один из пользователей соцсетей, нам нужно не закрывать НИШ, а «подтягивать» к ним все остальные школы. Это - путь к реальному улучшению образования, а не к его уничтожению.
Спор о финансировании
Один из самых болезненных аргументов противников НИШ: «Деньги, которые тратятся на одного ученика в НИШ, лучше направить на массовую школу». Бекахметов парирует его жестко: прежде чем перераспределять средства, надо разобраться, как они тратятся в массовых школах.
- Прежде чем направлять какие-то дополнительные средства на массовую школу, нужно поработать над тем, чтобы улучшить прозрачность и эффективность расходования средств в массовых школах. И если там действительно эти меры трансформации не приведут к хорошим результатам, тогда уже нужно рассматривать возможность подтягивать дополнительные средства для них.
И главное:
- Нам не нужно что-то делать хуже, чтобы что-то было, возможно, лучше.
Логика эксперта проста: развивая сильные школы и тиражируя их практики, мы поднимаем уровень всей системы. А если мы опустим планку до среднего уровня, то потеряем и то немногое, что у нас есть.
Взгляд в будущее
Что ждет НИШ завтра? Бекахметовпрогнозирует, что школы сохранят свой статус, но постепенно интегрируются в общую систему и будут играть в ней лидирующую роль. Ведь НИШ это не только школы, но и разного рода центры тестирования, педагогического мастерства, издательства.
- Реалистично, если посмотреть, то они остаются проектами, нацеленными на дальнейшее развитие меритократии в нашей системе. Назвать их элитными будет неправильно - я думаю, это старосоветскоеслово, применение которого в наших реалиях уже выглядит немного архаично. В СССР, действительно, элитные школы сильно отличались на фоне практически одинаковых государственных школ. Сейчас же мы видим большое разнообразие школ даже среди государственных, не говоря уже о частных школах, развитие которых в основном произошло в последние 5 лет благодаря сильной поддержке государства.
При этом, уверен эксперт, в ближайшие годы мы увидим не только укрепление НИШ, но ипоявление новых сильных сетей - например, «Сириус», «Мариф», спортивно-технические школы, а также совместные проекты с французами и особенно с китайцами в сфере искусственного интеллекта.
- Мы увидим не только развитие НИШ, но и развитие других дополнительных альтернативных сетей, которые не будут ничем хуже, чем НИШ, и со временем тоже покажут свою эффективность. Происходит самая настоящая «адаптивная радиация» в сфере образования, процесс при котором нужды и желания очень разных учеников удовлетворяются за счет энтузиастов и инноваторов в педагогической сфере.
Таким образом, вопрос о закрытии снимается сам собой. На смену страхам приходит понимание: страна движется к созданию целой экосистемы сильных школ, где НИШ - одно из ключевых звеньев, а вовсе не «белая ворона» или «просто балласт».
P.S.
Один вопрос президента о возрасте 18-летних ребят в НИШ превратился в социальный детектор. Он показал, как глубоко укоренен страх потерять лучшее образовательное достижение независимого Казахстана. Система НИШ не идеальна, у нее есть слабые места, она действительно дорого стоит и требует контроля. Но ломать ее - значит лишать себя уникального ресурса, который уже приносит плоды. Умные дети из обычных семей получают здесь образование мирового уровня. Опыт учителей НИШ перенимают сотни сельских школ. Выпускники возвращаются в страну инженерами, врачами, учеными.
Как сказал Габит Бекахметов, «нам не нужно что-то делать хуже, чтобы что-то было, возможно, лучше». Вместо того чтобы искать, где сократить, давайте думать, как масштабировать успех. И тогда через несколько лет мы будем обсуждать не «закрывать или оставлять», а «как сделать так, чтобы каждая школа в Казахстане работалакак НИШ.